如何有效提升小学生阅读能力水平
书籍是机器猫的任意门，每翻开一本书就是翻开一个新的世界。一百本书就是一百个世界。接下来小编整理了如何有效提升小学生阅读能力水平的相关内容，文章希望大家喜欢！
阅读兴趣——让低段的孩子泡在图画书的世界里
小学的低段（一、二年级）是教师培养孩子“阅读兴趣”的关键期，老师和家长再也不能疏忽，再度失去这个阅读兴趣培养的黄金期。
孩子在进入一个班集体后，如果老师把班级阅读的氛围营造起来，孩子会对阅读产生很大的兴趣，可以从以下两个方面营造班级的阅读氛围：
让孩子泡在故事里。每天固定一个“故事时间”，时长10—20分钟，开展丰富的讲故事活动。比如：听老师讲故事、故事娃娃、故事大王评选、故事妈妈活动（邀请家长来讲）、好故事推荐活动。故事以经典的图画书为主，讲故事的过程就是全班共读一本大书的过程，图画书图文并茂，把图画书制作成PPT，效果会更好。
让家长重视阅读。通过家长会、班级QQ群、个别交谈等家校沟通方式，向一年级的家长大力宣传儿童阅读的重要性，推荐家长的必读书籍，如《朗读手册》《打造儿童阅读环境》等权威书籍。倡议家长坚持给孩子睡前讲故事，为孩子做好家庭阅读的记录，鼓励家长积极参与班级的阅读活动，营造良好的家庭阅读环境。
阅读定力——让中段孩子坚持每天接受持续默读的淬炼
经过低段阅读兴趣的培养，加上孩子的识字量已经达到可以独立阅读的要求了，进入中段（三、四年级），就以“培养持续默读的能力”为班级阅读文化建设为核心。老师可以利用孩子中午和下午代管的时间，固定一个时段为“静心阅读”的时间，每天在校保证持续默读30分钟以上。
这个时段全班安静阅读，不做其它的任何事情，让孩子把心静下来，持续地读自己喜欢的书籍。孩子能静下心来阅读是阅读的基本能力，低段的听故事阅读方式属于被动阅读，尽管这种被动阅读孩子也非常喜欢，但阅读能力的最终培养是要让孩子能够主动地、自觉地爱上阅读，所以，中段要完成孩子被动阅读到主动阅读的过渡，需要坚持，孩子的持续默读能力才能形成。
中段持续默读书籍以儿童文学为主，目前深受孩子喜爱的国际大奖小说丛书，彩乌鸦系列丛书，中国百年100部经典儿童文学丛书，动物小说，曹文轩的纯美儿童文学等作品都是中段孩子喜爱的书籍。老师和家长要引导孩子选择优秀的儿童文学作品来读，优秀的书籍不仅文字优美，思想性强，对孩子美好心性的形成有着巨大的作用。
为了继续激发孩子的阅读兴趣，班级还要坚持定期开展好书分享会的活动，鼓励孩子把自己的阅读感受和大家分享，让孩子获得自由阅读的愉悦。
阅读审美——让高段的孩子在阅读的广度和深度中提高鉴赏能力
经过中段持续默读能力的培养，孩子基本已养成自觉读书的习惯，课外阅读已成为孩子每天所期待的事情，成为他们生活中很重要的部分。有了一定的阅读积淀，孩子的阅读需求更高了，这时，老师和家长从精神层面的.深度介入和指导就显得尤为重要。
引领孩子走向阅读的深度。以班级读书会、读书笔记、经典作品解读、主题阅读、同题电影阅读等方式引导孩子体验深度阅读的快乐。
老师挑选一些儿童文学名著进行班级共读，为了保证共读活动的质量，1个月开展一次共读活动。比如我班开展的共读《夏洛的网》《战马》活动，孩子们在阅读过程中做好批注笔记，再整理成自己的读书笔记，查阅这两本书的作者、时代背景、创作故事等相关的资料，并进行提炼整理。
在班级读书会交流分享，大家各抒己见，对一个故事进行多主题的不同角度的文本理解。同时组织孩子们观看以这两部作品为原著改编的电影，再进行电影和文本的对比赏析。为时两月的共读活动过后，孩子们在阅读时，不再是只停留在故事的表面，而对于作品中人物形象、作者、时代背景等话题感兴趣。他们通过读书小报、读书笔记、读后感等方式表达自己的思考和见解，阅读带来的精神上的交流和思考力的启发渐渐体现出来。
高段在做好阅读深度指导的同时还有注意阅读广度的引领。
孩子的阅读品味和个人倾向逐渐凸显，有的孩子喜欢小说，有的孩子喜欢文字优美的散文，有的孩子喜欢历史类读物，有的孩子喜欢科普类的书籍，甚至会有孩子对古文、对哲学、对社科类的书感兴趣。我们应该鼓励孩子广泛涉猎，挑战自己的阅读极限，在不同类型的书中去感受知识和智慧的魅力。
如果在小学6年的时间里，按照孩子的成长节律，把握好每个年段课外阅读指导的核心，并坚持把阅读推广的事情做下去，孩子一定会在童年最美好最宝贵的时光里不仅享受课外阅读，还将养成终身热爱阅读的习惯。这也是慢慢阅读的初衷，让阅读融入到孩子的生活里。
